在全國科普月濃厚氛圍中，昌吉市科協聯合教育部門及相關名師工作室，圍繞“科技賦能教育”主題，先后組織開展送培送教活動、初中物理與人工智能融合教學專題培訓。通過科普實踐與學科教學的深度融合，為鄉村學校師生和學科教師搭建了優質的學習交流平臺，有效提升了青少年的科學素養與教師的現代化教學能力。
開展送培送教活動
昌吉市科協攜手昌吉州韓靜中小學勞動庭州名師工作室與馬紅小學綜合實踐名師工作室，共同走進大西渠鎮中心學校，成功舉辦了一場以“科技賦能·勞動育人”為主題的送培送教活動。
精彩課堂：當勞動課遇上科學與科技
本次活動呈現了一系列設計巧妙、內涵豐富的示范課程，充分展現了勞動教育與科技創新的融合魅力。在《扎染漂亮小手帕》課上，學生們通過親手操作，不僅學會了傳統技藝，更在顏色的深淺變化與圖案成形中，直觀感受到基礎的化學反應原理，體會了民間智慧中的科學內涵。
《整理書包》課程則遠超日常勞動范疇，它通過情景模擬與游戲競賽，引導低年級學生初步建立分類歸納、空間規劃的系統思維，將良好生活習慣的培養建立在科學方法的基礎之上；《折紙飛機》課堂化身為有趣的空氣動力學探索實驗室。學生們在反復調試與試飛中，探究機翼形狀、投擲角度與飛行距離的關系，在“玩”的過程中激發了科學探究的興趣；《制作兔子剪紙》將數學的對稱與幾何美學融入傳統藝術。學生們在剪刀起落間，理解了圖形的分割與組合，感受到數學在生活中的廣泛應用與藝術價值；尤為引人注目的是《“藝”起學茶》課程，創新性地引入了人工智能技術。通過AI生成的邀請函與教學視頻，學生們沉浸于茶文化的世界中，深刻體會到現代科技是傳承與創新傳統文化的有力工具，展現了“智慧勞動”的嶄新形態。
理念引領：共繪科學勞動教育藍圖
課堂展示后，活動進入理論提升與經驗分享環節。工作室主持人韓靜老師以《推進勞動課程實施，提升學生勞動素養》為題，系統解讀了如何將科學探究與創新能力培養貫穿于勞動課程體系，為教師們提供了清晰的實踐路徑。
馬紅老師則圍繞《勞動教育與綜合實踐活動融合實施的幾點思考》，結合生動案例，深入剖析了如何借助綜合實踐活動的跨學科優勢，為勞動教育注入更多探究性學習與科技創新元素，拓寬了教師的融合教學視野。
基地實踐：從一片荒蕪到生機盎然
來自榆樹溝學校的老師，分享了該校勞動實踐基地“從無到有、從有到優”的建設歷程。這片由師生共同開墾的園地，已成為學生身邊的“戶外科學實踐基地”。孩子們在這里觀察植物生長、學習生態循環、參與項目管理，將書本知識應用于真實場景，責任感、協作精神和科學探究能力得到了全面鍛煉。
舉辦2025年初中物理與人工智能融合教學培訓活動
本次活動由昌吉市教育工作服務中心、昌吉市科協主辦，昌吉州陳泓妤庭州名師工作室、昌吉市第四中學協辦，面向全市50余名初中物理骨干教師，開展了一場聚焦新教材解讀與AI技術應用的專題研修，為推動構建智慧課堂、提升教師科技素養注入新動力。
深研新教材 構建科學素養新課堂
培訓伊始，昌吉州陳泓妤庭州名師工作室核心成員彭麗老師以《對比理解新教材，構建高效新課堂》為題，系統解讀人教版初中物理九年級新教材的優化內容與教學導向。新教材在結構編排與知識呈現上更加貼合學生的認知規律，突出實驗探究與創新思維培養，強化物理與生活的聯系，引導學生在動手與動腦中提升科學素養，激發探索自然的內在動力。
AI賦能教學 拓展智慧教育新路徑
昌吉州庭州名師工作室主持人陳泓妤老師圍繞《AI賦能新課堂，助力教師再成長》展開專題分享。她結合前沿教育動態，介紹人工智能在國家教育戰略中的定位與發展趨勢，強調AI不僅是教學工具，更是推動教師角色轉型與課堂生態重構的催化劑。陳老師現場演示多種智能教學工具與資源平臺，鼓勵教師主動擁抱“AI+教育”變革，從知識傳授者轉變為學習引導者與課程設計者，構建“師—生—機”協同的新型教學場景。
融合創新 共繪科教協同新圖景
昌吉市教育局物理教研員駱新柳老師在總結中強調，新教材與人工智能的融合不僅是教學手段的升級，更是教育理念的系統性演進。她鼓勵教師以開放、務實的態度將科技融入課堂，提升教學的精準度與感染力，真正實現“為理解而教”。
在交流環節，參訓教師圍繞AI工具的實際應用、跨學科教學設計等話題展開熱烈討論。大家一致認為，本次培訓兼具前瞻性與實操性，為物理教學注入了更多“科技感”與“未來感”。
系列活動的成功舉辦，是昌吉市在全國科普月期間推動“科普+教育”深度融合的重要舉措。通過送培送教與學科培訓雙線并行，不僅實現了優質教育資源的下沉與共享，更展現了科技賦能教育的多元路徑與發展前景。
下一步，昌吉市科協將繼續發揮組織優勢，搭建更多元、更高效的科普交流平臺，支持教師隊伍建設與教學方式創新，讓熱愛科學、勇于實踐的種子在更多師生心中生根發芽，為構建以科學精神為底色、以技術賦能為動力的現代教育體系，培養具備創新意識與探索能力的新一代貢獻堅實力量。
責任編輯：艾孜買提·艾爾肯
昌吉州科協 昌吉市教育 供稿
